Développer, tester et intégrer un composant informatique dans l?infrastructure applicative, système, technique ou de sécurité d?un Système d?Information d?une entreprise

1. Éléments de logique : proposition, prédicats, validité, satisfiabilité.
2. Les techniques de raisonnement : direct, par cas, par contraposition, par récurrence, par l’absurde.
3. Suites
4. Généralités sur les graphes
5. Relations et ordres : relations binaires, d’équivalence, ordres partiels et totaux.
6. Eléments d’arithmétique : divisibilité, nombres premiers, propriétés du PGCD, algorithme d’Euclide, décomposition en produit de facteurs premiers, arithmétique modulaire.
7. Calcul matriciel et analyse : résolution de systèmes linéaires, méthode de Gauss, Gauss Jordan.
8. Bases du dénombrement

Présenter des notions mathématiques indispensables pour aborder des études d’ingénieur informaticien. L’objectif n’est pas d’étudier ces notions et outils pour eux-mêmes mais de montrer également leur utilité dans l’analyse de problèmes qui se posent en informatique.

• Notions de base sur les systèmes d’exploitation,  Mise en oeuvre de la  protection/isolation : notion d’espace d’adressage, de modes d’exécution user/superviseur, introduction des appels système.
• Gestion des exécutions programmes, processus, ordonnancement,  threads
•  Synchronisation
• Gestion de la mémorisation, mémoire centrale  pagination, problèmes de gestion mémoire et d’allocation de blocs de tailles variables
• Notion de base en administration système,  comptes, droits, etc  gestion des I/O asynchrones et des interruptions.

Comprendre les principes fondamentaux des systèmes d’exploitation multiprogrammés

• Contenu sans obligation d’exhaustivité: Paradigme objet, généricité, héritage et polymorphisme, introspection ; paradigme fonctionnel, lambda expressions, clôtures, objets persistants, promesses ; paradigme logique. Divers langages de programmation pourront être abordés, par exemple Java ou C# pour le paradigme objet, Javascript, Scala, Haskell ou Kotlin pour la programmation fonctionnelle, Prolog pour la programmation logique. Au mois 50% du programme (et de l’examen) concernent un autre paradigme que la programmation objet (dominant aujourd’hui).
• Structure: L’enseignement comprendra un noyau de cours magistraux, mais surtout un volume important de TP sur machine. En particulier, on partira d’un ou plusieurs objectifs de programmation et leur déclinaison dans divers paradigmes.

Connaître et approfondir certains paradigmes de programmation : logique, fonctionnel, réactif, objet ; savoir les mettre en œuvre ; comprendre leurs différences.

• Introduction au systèmes d’information et bases de données
• Processus de développement classiques et agiles
• Modélisation conceptuelle : MCD/MLD (MERISE / Entité-Association) et UML
• Conception des bases de données relationnelles, normalisation.

Fournir les bases méthodologiques nécessaires à la conception et à la réalisation des systèmes d’information.

Sujets traités pour la partie Réseaux (2/3 du volume de l’enseignement) :

• Diviser pour régner / Modèles en couches OSI vs Internet / Encapsulation 
  • Découverte de l’architecture de communication en couches : du modèle OSI à l’architecture Internet ;
  • L’outil d’analyse de traces Wireshark pour comprendre l’encapsulation et l’articulation entre les couches.
  • La couche physique et la couches liaisons sont abordées ici, très succinctement à travers la présentation des couches de protocoles, pas plus
• Carrefours, itinéraires et destinations / Couche Réseau /
  • Protocole IP.
  • Adressage IPv4 sans classe (CIDR, Classless Inter-Domain Routing) : adresse d’interface, adresse de réseau, masques, broadcast sur sous-réseau.
  • Tables de routage (plan de données et commutation/forwarding) et acheminement de datagrammes dans un réseau IP.
  • D’IPv4 à IPv6 : le point de vue du datagramme et des adresses IPv6, le cours est centré IPv4 car beaucoup de mécanismes sont plus faciles à comprendre avec les adresses IPv4 mais certains principes restent les mêmes avec IPv6. Le public de l’UE a d’ailleurs souhaité qu’on enseigne les concepts clefs de la couche IP à partir d’IPv4 plutôt qu’à partir d’IPv6.
  • Algorithme du plus court chemin de Dijkstra pour le routage dynamique qui est sous-jacent à OSPF est parfois abordé à la demande du public mais ce n’est pas systématique.
• Une lettre ou un appel ?  / Couche Transport /
  • Transport de données entre un client et un serveur
  • Mode connecté TCP : ouverture de connexion, transfert de données, fermeture de connexion, contrôle de flux et fenêtre glissante
• Quelques protocoles de la couche application 
  • Introduction aux protocoles dédiés aux applications : HTTP, DNS
• Course d’obstacles en tous genres /les boitiers divers et variés encore appelés “middleboxes”
  • Etude de l’impact des équipements NAT/Firewall et protocoles associés dont DHCP

Sujets traités pour la partie Sécurité (1/3 du volume de l’enseignement) :

• Introduction à la sécurité
  • Bonnes pratiques de sécurité personnelle
  • Droit du numérique
  • Côté entreprises : normes et règlementation : RGPD, SOx, PCI DSS, OIV, ISO 27000
• Menaces
  • Études de cas : Stuxnet, TV5Monde, Banque du Bangladesh, EternalBlue/WannaCry/NotPetya, Carbanak/Cobalt, fraude au président (Pathé), SolarWinds.
  • Rançongiciels : Colonial Pipeline, HSE, Kaseya VSA
  • Processus d’attaque : MITRE ATT&CK Framework, Unified Kill Chain, menaces persistantes avancées (APT)
• Mesures de sécurité
  • Vulnérabilités : failles 0-day, échelle de sévérité, CVE MITRE, score CVSS
  • Processus de déploiement des correctifs de sécurité. Séparation des environnements.
  • Scan de vulnérabilités, durcissement de configuration, vérification de la conformité technique
  • Modélisation des menaces
  • Sécurité du code pour les développements logiciels : débordement de tampon ou d’entiers, MITRE CWE. Bonnes pratiques de développement et d’amélioration de la qualité du code. Fuzzing, tests d’intrusion, exercices red/blue team.
  • Impacts : bilan d’impact sur l’activité (BIA), temps et point de rétablissement (RTO et RPO), Data Protection/Privacy Impact Assessment (D)PIA, plans de reprise (PRA), de continuité (PCA), d’urgence et de poursuite d’activité (PUPA)
  • Gestion des risques informatiques : ISO 27000, méthodologies EBIOS et MEHARI
  • Organisation de la sécurité : SOC, surveillance des événements de sécurité (SEM)
  • Sensibilisation des utilisateurs à la sécurité informatique
  • Sécurité des authentifications : biométrie, mots de passe, possession. Authentification forte multi-facteurs.
  • Défense en profondeur, modèle du château fort, dépérimétrisation de l’infrastructure informatique et réseaux ‘zéro trust’.
• Primitives cryptographiques
  • Propriétés de sécurité, de contrôle d’accès et de sûreté de fonctionnement
  • Approches historiques : codage, stéganographie, chiffrement
  • Principe de Kerckhoffs
  • Taxinomie des techniques de cryptanalyse : KPA, CPA, CCA. Exemple d’attaque sur la carte à puce via l’horloge.
  • Niveau de sécurité
  • Analyse des fréquences (Al-Kindi). Indice de coïncidence de Friedman
  • Algorithmes historiques : César, Vigenère, Playfair, ADFGVX, Enigma.
  • Sécurité inconditionnelle de l’algorithme du masque à usage unique (chiffre de Vernam)
  • Principe des chiffres symétriques (en continu ou par blocs) et à clé publique.
  • Cryptosystèmes hybrides. Infrastructures de clés publiques et autorités de certification.

Suivant l’enseignant, le cours peut démarrer par la partie sécurité ou par la partie réseaux, il y a des articulations dans les deux cas. Pour la partie réseaux, dans le monde académique, en général on commence par le modèle ISO, puis on peut décrire en commençant par la couche application en allant vers la couche réseau, ou le contraire. A paris, on démarre souvent après le modèle en couches et l’encapsulation, mais pas toujours, par la couche Réseau et IP car c’est la clef de voute de l’Internet.

L’enseignant est libre aussi de proposer des extensions optionnelles au cours qui ne comptent pas pour l’examen mais qui peuvent intéresser une partie du public. A Paris, le cours s’appuie sur différents types de ressources : supports de cours, exercices corrigés : vus en séance, à faire soi-même ou pour s’auto-évaluer, animations power point et vidéos. Les vidéos du cours sont enrichies par des vidéos de youtubeurs du domaine qui complètent le contenu du cours sur certains thèmes et peuvent répondre à la curiosité des auditeurs souhaitant se spécialiser en réseaux ou en cybersécurité. Le cours se découpe en 5 séquences Réseaux et 5 séquences Sécurité. Ces séquences se subdivisent elles-mêmes en séances. Le nombre de séances par séquence est variable. Les contenus par séquence sont divisés en partie principale et en parties optionnelles. Les parties optionnelles sont identifiables par l’expression « pour aller plus loin » ou plus clairement par « optionnel ». Les contenus optionnels sont offerts aux curieux soit pour creuser le sujet du cours, soit pour préparer aux unités d’enseignement qui suivent comme RSX101, RSX102, RSX112. Il est rappelé que les contenus optionnels ne font pas l’objet de questions à l’examen. Tous les contenus sont consultables jusqu’au 30 septembre de l’année académique en cours, ils sont tous sur l’espace numérique de formation (ENF). Toutes et tous disposent des mêmes contenus. L’ENF contient aussi des sujets d’examens parfois corrigés et sont en libre accès aux inscrits à UTC505.

Evolution du cours : la couche physique et la couche liaison ont disparu du contenu du cours et ont été remplacées par une partie “middleboxes” qui aborde le NAT, l’impact d’un firewall sur l’acheminement des données et les protocoles associés. Liaison et Physique ont été déplacées dans RSX101. Certains enseignants de réseaux trouveront que ça peut être une hérésie, mais le domaine des réseaux évolue, les besoins du public du Cnam évoluent, et les métiers évoluent. Liaison et Physique sont du ressort d’équipes plus spécialisées dans les entreprises, et, l’impact des boitiers intermédiaires sur les communications applicatives est devenu plus conséquent. Par ailleurs, pour beaucoup, la couche physique et la couche liaison sont perçues comme des tuyaux relativement fiables dont on ne se préoccupe plus que quand on se soucie d’architecture matérielle de réseaux de communication. 

Ces boitiers participent à l’ossification de l’Internet, il est donc bon d’en connaître un minimum sur leur impact. Typiquement, un cours à distance fait avec un outil de visioconférence entre les auditeurs/auditrices et l’enseignant qu’il soit chez lui ou dans son bureau au Cnam, est complètement assujetti à la traversée de ces middleboxes. 

L’objectif de l’UE est :

• d’introduire le domaine des réseaux à travers l’exemple de l’Internet, de décrire ses principaux ingrédients et les concepts clefs de son fonctionnement,
• et de présenter les propriétés de sécurité qui sont générales et pas seulement liées aux réseaux.